Disleksija

Disleksija - specifične poteškoće u stjecanju čitanja vještine zbog nerazvijenost APF, koji su uključeni u provedbu procesa čitanja. Prevalencija disleksije kod djece s normalnom inteligencijom je 4,8%. Djeca s teškim govornih poremećaja i mentalne retardacije pate od disleksije u 20-50% slučajeva. Učestalost omjer učestalosti disleksije u dječaka i djevojčica - 4,5: 1.

Prema težini postupka čitanja povrede u govorne terapije razlikovati disleksije (djelomični poremećaj vještina) i Alexa (potpune nemogućnosti svladati vještinu ili gubitak). Disleksija (Alexia) može pojaviti u izolaciji, ali češće je u pratnji drugih kršenja pisanja - disgrafija.

Uzroci disleksije

U stranoj literaturi je široko rasprostranjena teorija nasljedne predispozicije za poremećaje čitanja i pisanja - disgrafija i disleksija bolesnika s hemisferičan vrsti razmišljanja. Neki autori sugeriraju link disleksije i disgrafija s eksplicitnim i latentne ljevorukosti.

Većina istraživača koji proučavaju problem disleksije kod djece, kaže povijest patoloških učinaka bioloških faktora koji uzrokuju minimalnu moždanu disfunkciju. Perinatalni oštećenje mozga može nositi hipoksično prirodu (zbog nepravilne ugradnje, jaje, anemije i bolest srca njegova majka, kongenitalnu srčanu bolest voće, insuficijencija posteljice, abnormalnosti pupkovine, prijevremenog odvajanje placente, produljena rada, rođenje gušenja i t. d.). CNS toksičnost događa u alkoholu i intoksikacija lijekovima, hemolitička bolest fetusa, nuklearni neonatalna žutica. Uzroci infekcije u djeteta bolesti mozga mogu djelovati u maternici trudne rubeole, ospice, herpes, varičela, gripa i t. d. Mehaničko oštećivanje povezana s plodoizgonyayuschimi manipulacija uske zdjelice žene u radu, dugotrajan rođenja, živčanog krvarenja.

U postnatalne sazrijevanja i funkcioniranja kašnjenje konstrukcija korteksa dovodi do disleksije, može uzrokovati traumatska ozljeda mozga, CNS-a, lanac dječjih infekcija (rubeole, ospica, vodenih kozica, dječja paraliza et al.), iscrpljujuće bolesti. Disleksija (Alexis) za alalia, disartrija, afazija povezana s organskim lezije određenih područja mozga. Disleksija se često nalaze u djece s RAK, ozbiljne poremećaje u govoru, cerebralna paraliza, mentalna retardacija.

Među društvenim čimbenicima igraju najveću vrijednost disleksije manjak od verbalne komunikacije „hospitalism” sindrom, obrazovne zanemariti, nepovoljan verbalno okoliš, dvojezičnost, rano pismenosti i visoka stopa učenja. Vodeći preduvjet disleksije u djece je prekinut govora - FFN ili OHP.

mehanizmi disleksije

Praćenje i provedba čitanja kao psiho-fizioloških procesa koji su uključeni oka, a rechesluhovoy govor Analizatori. Proces čitanja uključuje korake vizualnu percepciju, prepoznavanje i diskriminacije bukv- njihova povezanost s odgovarajućim zvukami- spajanja zvukova slogi- povezanost slogova u riječi i riječi u predlozhenie- razumijevanje, razumijevanje čitanja. Povreda dosljednosti i jedinstva ovih procesa je bit disleksije u smislu psiholingvistike.

Psihološki aspekt mehanizma za disleksiju smatra s gledišta djelomičnog odgode mentalnih funkcija koje se obično pružaju proces čitanja. Ako disleksija je označena nerazvijen vizualnu spoznaju, prostorne orijentacije, sa skraćenicama procese, Fonemska percepciju, leksičko-grammatichskogo sustav govora, vizualne-motor ili koordinacije gledaoci-motora i pažnje i emocionalne i voljni.

klasifikacija disleksije

Prema vodećim manifestacijama razlikovati doslovni (odnosi se na poteškoće asimilaciju pojedinih slova) i verbalno (povezane s poteškoćama u čitanju riječi) disleksiju.

U skladu s razbijanje mehanizam je prihvaćen izdvojiti slijedeće oblike čitanja poremećaja:

• Phonemic disleksija (zbog nerazvijenosti fonemske percepcije, analize i sinteze)
• Semantički disleksija (zbog nerazvijen sinteza silabički rječniku siromaštvo nesporazum sintaktičke odnose u strukturi rečenice).
• Agrammaticheskuyu disleksiju (zbog nerazvijenosti gramatičke strukture govora, morfološke i funkcionalne generalizacije)
• Disleksija amnezije (slabljenje pamćenja zbog govora, teškoće u korelaciji likova i zvuka)
• Optički disleksija (zbog necformirovannosti Vizuospacijalne percepcije)
• Taktilna disleksija (zbog zamućenost taktilne percepcije vizualno).

. Dakle, fonemska i semantički disleksija agrammaticheskaya povezane s nerazvijenost govora funkcija i mnemonički, vizualni i taktilni disleksije - s nerazvijen mentalnih funkcija.

Simptomi disleksije

U govoru kod djece s disleksijom označena nedostataka zvukoproiznosheniya, slab vokabular, netočnih razumijevanje i korištenje riječi. Ta djeca s disleksijom razlikuje netočne gramatike dizajn, nedostatak detaljnih prijedloga, rastavljen.

Kada phonemic disleksija zamjenu prednji i miješanjem zvukove slične ili akustički izgovornih obilježja (glas-gluho-zviždanja i šumove t, D.). U drugim slučajevima, postoji slovo po slovo čitanje, narušavanje strukture riječi zvuka-silabički (dopune, propusti, permutacije zvukove i slogove).

Semantički disleksija također zove „mehanički čitanje”, jer u ovom obliku i slabovidnih čitanja s razumijevanjem riječi, fraze teksta s pravilnom tehnikom čitanja. Povreda razumijevanja može nastati kao čitljiv na poslogovom, au sintetskom čitanju.

U slučaju disleksije agrammaticheskoy bilješke pogrešno tumačenje padežnih imenica i pridjeva, oblika i vremenima, dijelove govora kršenja sporazuma u broju, spolu i predmeta i dr. Agrammatism čitanja odgovaraju onima u govoru i pisanju.

Kada mnestic disleksija razbija povezanost između vizualnom obliku slova, a njegova je izgovorio na glas i akustična način. To jest, dijete se ne sjeća pismo, koje se očituje u njihovom miješanju i zamjenu čitanja. U studiji verbalnog pamćenja kod djece s disleksijom je otkriti mnestical ne može reproducirati seriju 3-5 zvukova ili riječi, kršenje njihovog reda, smanjuje količinu elizija.

Optička disleksija manifestira miješanjem i supstitucije slova slične onima grafički i razlikuju se samo u pojedinačnim elementima prostornu lokaciju ili (b-d, A-Z, l-d). Kada je optička disleksija može doživjeti klizanje s jedne linije na drugu prilikom čitanja. Za optičke disleksijom također ogleda pročitati slučajeva, provodi se s desna na lijevo.

Taktilna disleksija karakterizira slijepe osobe. Miješanje se manifestira slične taktilne slova (po broju bodova u neposrednoj blizini, ili lokacije) prilikom čitanja od Brailleovom pismu. U procesu čitanja u djeteta s taktilnom disleksijom također može biti promatrana sklonište od žice nedostaju slova i riječi, narušavanje smislu čitanja, kaotične pokrete prstima, i tako dalje. D.

dijagnoza disleksije

Govor terapija pregled kad disleksija je sastavljena od karakteristika razini formiranja govora, pisanja, čitanja, ne-glasovnih procesa. Na pripremnom stadiju logopeda istražuje povijest života i razvoj djeteta, posebno formiranju govora, stanje aparata artikulacije govora i strane motoriki- utvrditi postignuća učenika na ruskom jeziku.

Dijagnoza oralnog govora na disleksijom uključuje evaluaciju zvuka izgovor, Fonemska razvoj, formiranje silabički strukture riječi, leksičke i gramatičke resursa za jezik, koherentna govora. Dijagnostika pisanja da se izvodi na tekstualni varanje, uho, odvojenom pismu. U studiji koja je glasno čitanje i za sebe procjenjuje brzinu i točnost čitanja, metoda čitanja, čitanja s razumijevanjem, specifične pogreške. Važan dio govorne terapije na ispitu služi kao obrazloženje razini disleksije formiranja optičkih gnoze mnezisa, analize i za sintezu-optički prostorne orijentacije.

Indikacijama dijagnostički govor testiranje dopunjen medicinske dijagnostike jedinice, što može uključivati ​​konzultacije s djetetom neurologa obavlja EEG EhoEG- oftalmologa s savjetovanje dijete nosi oftalmoloških testova.

korekcija disleksija

Tradicionalni sustav govorne terapije nastave za korekciju disleksije uključuje rad na svim stranama slomljena govora i ne-govornim procesima. Dakle, kada fonemska disleksija fokus na ispravljanju pogrešaka zvukoproiznosheniya, puni razvoj fonemske procesa, stvaranje ideja o zvuka i zvuka pismo-silabički strukturu riječi. Prisutnost semantičke disleksije zahtijeva razvoj sinteze silabički, profinjenosti i obogaćivanje vokabulara, gramatičkih pravila asimilacija djece jezika. Ako je potrebno agrammaticheskoy disleksija u obliku djeteta gramatičku sustav tvorbe riječi i modulacije.

Mnesticheskimi disleksija zahtijeva razvoj oralno-slušni memorije i rechezritelnoy. Kada je optička disleksija radi na razvoju vizualno-prostornim prikazima vizualne analize i sintesajzer s taktilnom disleksije - taktilni diferencijacije uočenih objekata i programa, izradi prostornih prikaza.

Nekonvencionalan pristup metodi korekcije disleksija nudi Ronald D. Davis, što ukazuje daje ispisane riječi i simbole mentalno figurativni izraz kojim eliminirao praznine u percepciji.

Predviđanje i prevenciju disleksije

Unatoč činjenici da je disleksija i danas, često karakterizira kao „problem genija”, koja je u jednom trenutku patio od mnogih poznatih ličnosti (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, i drugi.), To treba biti usmjeren ispravak. Iz toga uvijen uspjeh učenja djeteta u školi i na fakultetu, stupanj osobnog samopoštovanja, odnosa s vršnjacima i nastavnicima, razina zahtjeva i uspjeh u postizanju ciljeva. Rezultat će biti učinkovitiji prethodni rad je počeo da se prevladaju nedostaci govoru i pismu.

prevencija Disleksija trebao početi u predškolske godina, djeca u razvoju vizualno-prostorne funkcije, pamćenje, pažnju, analitički-sintetički aktivnost, fine motorike. Ona igra važnu ulogu u prevladavanju kršenja zvukoproiznosheniya, formiranje leksičke i gramatičke strukture govora. Potreba za pravovremeno identificiranje djece s govornim poremećajima, te provođenja govor terapije za ispravak i korekciju FFN OHP, pripreme za razvoj čitanja i pisanja.