Disgrafija

disgrafija

Disgrafija - specifični nedostaci pismeno zbog povrede APF, koji su uključeni u proces pisanja. Prema studijama, disgrafija se dijagnosticira kod 53% studenata drugom razredu, a 37-39% učenika srednje razine, što ukazuje na stabilnost ovog oblika kršenja govora. Disgrafija visoka prevalencija među školarcima je povezana s činjenicom da je oko polovice diplomanata ući vrtić za prvi razred s FFN ili OHP, pod kojima se proces ne može biti potpuno pismenost. 

Prema težini pisanju poremećaje u govoru i terapiji razlikovati disgrafija agraphia. Kada disgrafija pismo iskrivljen, ali i dalje djeluju kao sredstvo komunikacije. AGRAF karakterizira početni neuspjeh svladati vještine pisanja, njihov ukupni gubitak. Budući da čitanje i pisanje neraskidivo su povezani, povreda pisma (disgrafija, agraphia) obično popraćena kršenja čitanja (disleksija, Alex).

razlozi disgrafija

Mastering je proces pisanja je u visokoj korelaciji sa stupnjem formiranja svih strana govora: zvuk izgovora, fonemska percepcije, leksičke i gramatičke aspekti govora, povezanom govoru. Stoga, na temelju razvoja disgrafija može biti temelj iste organske i funkcionalne razloge koji uzrokuju dyslalia, alalia, disartrija, afazija, odgođen mentalni i govor razvoj.

Naknadnim nastanka disgrafija može uzrokovati hipoplazija ili ozljede mozga u prenatalnim, Natal, post-natalne razdoblja: patologiju trudnoće, traume rođenja, zagušenje, meningitis i encefalitis, infekcije i teške somatske bolesti koje uzrokuju stanjivanje djeteta živčanog sustava.

Socio-psihološki faktori koji doprinose nastanku disgrafija su dvojezičnosti (dvojezičnost) u obitelji, fuzzy ili pogrešan govor o drugima, nedostatak glasovnih kontakata, nepažnja u djetetovu govoru odraslih osoba, nerazumno rano dječje pismenosti u odsutnosti njegovoj psihološkoj spremnosti. Uz rizik disgrafija su djeca s ustavnom predispozicije, različitih poremećaja govora, mentalne retardacije.

Do disgrafija ili agraphia odrasli često dovode traumatska ozljeda mozga, udaraca, tumor mozga, neurokirurški zahvat.

mehanizmi disgrafija

Pismo je složen proces multi-level, čija provedba uključuje različite analizatora: Motor govor, rechesluhovoy, vizualne, motorne, noseći articulemes uzastopni prijevod u fonema, fonem grafem grafem u kinema F. Ključ uspješnog ovladavanja pisma je prilično visok stupanj razvoja govornog jezika. Međutim, za razliku od oralnog jezika, pisani jezik može razviti samo ako se izričito instrukcija.

U skladu sa suvremenim konceptima, patogeneza disgrafija kod djece povezan je s odgođenom procesu formacije lateralizacije funkcija mozga, Vol. H. uspostavljanja dominantnih funkcija glasovnog upravljanja od moždanih polutki. Normalno, ti procesi bi trebali biti završeni do početka škole. U slučaju kašnjenja najširu i da li dijete ima lijevu nespretnost skrivene pisma kortikalna proces kontrole je poremećen. Kada disgrafija ima neuspjeli VPF (percepcija, mišljenje), emocionalni i voljni, vizualnu analizu i sintezu, optički prostorni prikazi Fonemska procesa silabički sintezu i analizu, leksičke i gramatičke aspekte govora.

S točke gledišta psiholingvistike, disgrfii mehanizmi su vidjeli kao uzrok kršenje pisane izjave poslova: dizajn i unutarnje programiranje, leksičke i gramatičke strukturiranje, dijeljenjem kaznu u riječi, fonemske analize, korelacija s fonema grafem, motor provedbenim pismo pod vizualnim i kinestetičkom kontrole.

klasifikacija disgrafija

Ovisno o nerazvijen ili poremećaja operacije pisanja izolirane oblike disgrafija 5:

• Artikulacijski-akustične disgrafija, povezana s oštećenjem zglobne zvuka izgovora i fonemske vospriyatiya-
• akustična disgrafija, povezan s povredom fonemske raspoznavaniya-
• disgrafija nerazvijen na temelju analize jezika i sintisajzer
• agrammaticheskuyu disgrafija povezana s hipoplazija na leksičke i gramatičke strana rechi-
• Optički disgrafija, povezane s nerazvijenost vizualnih-prostorne prikaze.

Uz „čistih” oblika disgrafija u logopedski praksi postoje miješani oblici.

Moderna klasifikacija razlikuje:

I. Posebni kršenja slova

• 1.1. Disgrafija Disfonologicheskie (paralalicheskie, phonemic).
• 1.2. Disgrafija Metalinguistical (dispraksicheskie ili motora, jezični poremećaji zbog disgrafija operacije).

• 2.1. Morfološka dizorfografii.
• 2.2. Sintaksa dizorfografii.

II. Nespecifični Kršenja slova, Vezana pedagoško zanemariti, CRA, RO i t. D.

Simptomi disgrafija

Znakovi koji opisuju disgrafija su tipične i ponavljaju u pisanju pogreške otporne prirode, ne odnose na nedostatak znanja o pravilima i normama jezika. Tipični pogreške se pojavljuju u različitim vrstama disgrafija, može se izvesti miješanjem i supstitucije grafički slično pisanih slova (u-u, m-W, a, d, m-l) ili fonetski sličnih zvukova na slovo (b-p, d, t, G. K, w-w) - distorzije alfa-silabički strukture riječi (izostavljen, preuredio, dodavanje slova i slogova) - kršenje fuzije i odvojenosti pravopis words- agrammatisms u pisanom obliku (kršenje modulacijama i odgovarajuće riječi u rečenici). Osim toga, s disgrafija djecom pisati polako, njihov rukopis je obično teško vidjeti. Postoji svibanj biti odstupanja u visini i nagib slova, klizna uz zamjenu linije u nižim slovima i obrnuto. Prisutnost disgrafija može govoriti tek nakon što dijete majstora tehniku ​​pisanja, t. E. Do 8-8.5 godina.

U slučaju izgovornih-akustične disgrafija određenim pogreškama vezanim za pogrešnog slova zvukoproiznosheniya (kako kaže i piše). U tom slučaju, zamjene i propusti slova na slovo koje odgovara na zvuk ponavlja greške u govoru. Artikulacijski-akustične disgrafija naći na polimorfnih dyslalia, rhinolalia, disartrija (tj. npr. kod djece s fonetski-fonemske govora hipoplazije).

Kada akustična disgrafija nisu zvukoproiznosheniya slomljena, ali fonemska percepcija formirana dovoljno. Pogreške u pisanju imaju karakter supstitucija slova odgovaraju fonetski sličnih zvukova (zviždanje - siktanje, zvučan - gluhi i obrnuto, affricates - njihove komponente).

Disgrafija na temelju povrede jezične analize i sinteze je karakteriziran poremećenom podjele riječi na slogove i rečenica u riječi. U ovom obliku disgrafija studentskih preskakanje ponavlja ili čvora slova i slogi- pisati dodatne slova u riječi ili ne dodaje kraj words- piše riječi s prijedlozima zajedno, ali s odvojenim konzolama. Disgrafija na temelju povrede jezične analize i sinteze događa među studentima najčešće.

Agrammaticheskaya disgrafija karakterizira više agrammatisms u pisanom obliku: Krivo riječi na slučajevima, rodiljne i chislam- kršenje slične riječi u predlozhenii- kršenje prijedložnim konstrukcijama (nepravilni niz riječi, propusti kazne, itd ...). Agrammaticheskaya disgrafija obično prati opće nerazvijenosti govor izazvao alalia, dizartrija.

Kada je optička disgrafija na slovo zamijeniti ili mješovite grafički sličnih slova. Ako poremećen prepoznavanje i reprodukciju izoliranih slova, govori o doslovnom optički disgrafii- ako slomljena slova riječi - na verbalne optički disgrafija. Tipične pogreške pojavljuju u optički disgrafija odnosi nedopisyvanie elemente ili dodavanjem slova (umjesto m-l x w umjesto i obrnuto), a ogledalo pisanje slova.

Vrlo često kada disgrafija otkrila neverbalne simptoma: neurološki poremećaji, smanjena učinkovitost, distractibility, hiperaktivnost, smanjenje kapaciteta memorije, itd ..

dijagnoza disgrafija

Identificirati organske uzroke disgrafija, kao i isključenje nedostataka vida i sluha, što bi moglo dovesti do povrede pisma treba konzultirati neurologa (dijete neurolog), oftalmolog (okulist za djecu), otorinolaringolog (ENT dijete). Ispitivanje razine stvaranja odvija logopedist funkciju govora.

Ciljevi pisanja dijagnostike poslužiti sa razlika disgrafija osnovno nepoznavanje pravila pravopisa, kao i definiranje svojih oblika. Istraživanje provedeno s disgrafija u nekoliko faza. Na prvom je provela istraživanje i analizu pisanih djela. Da se razjasni mogućih uzroka disgrafija pažljivo proučio opće i razvoj govora baby- skreće pozornost na živčani sustav stanja centralno, vida, sluha. Onda smo istražiti strukturu aparata artikulacija, govor i ruka motoričkih sposobnosti, definiran vodeći za ruku i tako dalje. D.

Važno mjesto u istraživanju ljudi s disgrafija uzeti procjenu zvuka izgovora, fonemske analize i razlikovanje zvukova za sintezu karakteristika gledaoci riječ silabički strukturi vokabulara i gramatičke strukture govora. Tek nakon temeljitog proučavanja stvaranja govora proći pisanju anketu: dijete ili odrasla osoba s disgrafija s obzirom na posao za ispis i kopiranje rukopisa, pisanje pod diktatu opisa slike, čitanje slogovi, riječi, tekst, itd ...

Na temelju analize tipičnih pogrešaka, što se odražava u zapisniku govora pregleda, logopedski izrečene kazne.

korekcija disgrafija

Logopedskom rad na korekciju disgrafija je izgrađen uzimajući u obzir mehanizme i oblike kršenja pisanja. Uobičajeni pristupi za prevladavanje disgrafija predlažemo popunjavanje praznine u zvuku izgovora i fonemske protsessah- rječnika obogaćivanje i formiranje gramatičkom strana rechi- razvoj koherentnog govora. Važnost u strukturi govora terapije za ispravak disgrafija traje razvoj analitičkih i sintetičkih aktivnosti gledaoci i prostorne percepcije, pamćenja, razmišljanja i motornih područja. Nastale govora vještine su fiksne uz pomoć pisanih vježbi.

Glavne bolesti za osobe s disgrafija i agraphia mogu dodijeliti tečajeve terapije lijekovima i liječenju rehabilitacije (fizioterapija, masaža, vježbe terapija, hidroterapija).

Predviđanje i sprečavanje disgrafija

Kako bi se prevladale disgrafija treba koordinirani rad logopeda, učitelja, neurologa, djeteta i njegovih roditelja (ili odrasla osoba). Od povrede pisma sama po sebi ne nestaju u procesu obrazovanja, djeca s disgrafija trebali dobiti govornu terapiju pomoć logopunkte školu.

Upozorenje disgrafija treba početi i prije djeteta pismenosti. Preventivno Rad treba sadržavati ciljani razvoj viših mentalnih funkcija, doprinosi normalnim procesima majstorstvo pisanja i čitanja, osjetilnim funkcijama, prostornim konceptima, slušnom i vizualnog razlikovanja, konstruktivne prakse, grafomotornyh vještine. Važno pravodobno ispravljanje govora, prevladavanje fonetski, fonetska i Fonemska i opće nerazvijenosti govora.

Složeno pitanje je pitanje ocjenjivanja na ruskom jeziku djece s disgrafija. Tijekom razdoblja odgojne rada preporučljivo je provesti zajedničku testove provjere u ruskom nastavnik jezika i logopeda, izolaciju specifičnih disgraficheskih grešaka koje ne treba uzeti u obzir pri ocjenjivanju predmeta.