Dijete psihologije

Danas, stručnjaci nemaju jedinstveno verziju teorije i sposobna pružiti cjelovitu i neosporni ideju kako mentalni razvoj djeteta.

dijete psihologije - jedan dio psihologije, istražujući duhovni i mentalni razvoj djece, zakoni procesa, proučava instinktivne i proizvoljne radnje i značajke razvoja, počevši od rođenja djeteta, a prije zrelosti 12-14 godina.

Psiholozi podijeliti djetinjstvo u razdobljima temelji periodizaciji mentalnom razvoju djece je koncept koji vodi aktivnosti, koje karakteriziraju tri glavne značajke:

prvo, uvijek bi trebao biti smisao za nositi značenje za dijete, na primjer, nerazumljiva i besmislena prije stvari postaju za tri godine star dijete definitivno značenje samo u kontekstu igre. Slijedom toga, igra - to je vodeći aktivnosti i sredstva smislu.

drugo, osnovne odnose s vršnjacima i odraslima razviti u kontekstu ove aktivnosti.

i, treće, u vezi s razvojem vodećih aktivnosti pojavljuju i razvijaju osnovna neoplazme dob, raspon mogućnosti koje omogućuju ove aktivnosti realizirati, na primjer, govora ili drugih vještina.

Vodeći aktivnost je ključna u svakoj fazi duševnog razvoja određenog djeteta, to ne nestane i druge aktivnosti. Oni ne mogu postati veliki.

Stabilni razdoblja i krize

Svako dijete razvija neravnomjerno, prolaze relativno mirne, stabilne razdoblja, promjene ključnu krize. Tijekom razdoblja stabilnosti dijete skuplja kvantitativne promjene. To je spor i nije jako vidljiv drugima.

Kritična razdoblja ili krize u psihičkom razvoju djece otkrili empirijski, te u slučajnim redoslijedom. Najprije je otvorila krizu sedam godina, zatim tri, zatim 13 godina, a tek nakon prve godine krize je rođen.

U tim krizama, dijete za kratko razdoblje brzih promjena, promjena osnovne značajke njegove ličnosti. Ove promjene u dječje psihologije može nazvati revolucionarnim, oni su tako brz potok i značajna u smislu i značenju promjena koje se događaju. Kritična razdoblja karakterizirana sljedećim značajkama:

• dobi kriza djeca imaju nevidljiv i vrlo teško odrediti datum njihova nastanka i kraj. Granice između razdoblja nejasan, postoji oštra pogoršanja u sredini krize;
• tijekom krize, dijete je teško obrazovanja, često u sukobu s drugima, pažljivi roditelji osjećaju svoje iskustvo, unatoč činjenici da je u ovom trenutku on stroptiv i beskompromisno. Padaju školski uspjeh, učinkovitost i, naprotiv, povećan umor;
• vani očito negativan razvoj krize, tu je djelo uništenja.

Dijete ne dobiva, a samo gubi da stečena prije. U ovom trenutku, odrasli bi trebali shvatiti da je pojava novog razvoja, gotovo uvijek znači smrt starog. Tražite bliže pozoran na emocionalno stanje djeteta, moguće je čak i tijekom kritičnih razdoblja promatrati i razvoj dizajna procesa.

Sekvenca bilo kritičnog razdoblja određuje naizmjenično razdoblja i stabilna.
interakcija djeteta s društvenom okruženju je izvor njegovog razvoja. Sve što dijete uči kako dati svoj narod oko njega. U dječjoj psihologiji potrebno je da je trening otišao naprijed.

Dob osobitosti djece

U svakoj dobi dijete ima svoje karakteristike, koje se ne mogu zanemariti.

Kriza neonatalna (0-2 mjeseci)

Ovo je prva kriza u životu djeteta, djeteta simptomi krize - gubitak težine u prvim danima života. U ovoj dobi djeteta - najviše društvenog bića, on nije u stanju zadovoljiti svoje potrebe i potpuno su ovisni i istovremeno, lišen sredstava komunikacije, ili bolje rečeno, ne zna kako komunicirati. Njegov život počeo da postane pojedinac odvojen od majčinog tijela. Što se prilagoditi drugima, dijete se pojavljuje u novom formiranju kompleksa revitalizaciji, uključujući i uzbuđenja reakcija motora u očima približava poznanika odrasli korištenje plače privući pažnju na sebe, odnosno pokušava obscheniya- osmijeh, oduševljen „cooing” s .. majka.

revitalizacije kompleksa služi kao neka vrsta graničnog kritičnom neonatalnog razdoblja. Izraz njegova pojava je glavni pokazatelj normalnog mentalnog razvoja djeteta, te se pojavljuje prije nego što ta djeca čije majke nisu tek zadovoljiti potrebe djeteta, ali i komunicirati s njima, razgovor, igranje.

Povojima (2 mjeseca - 1 godine)

U ovoj dobi, vodeći vrsta aktivnosti je izravna emocionalna komunikacija s odraslima.

Razvoj bebe postavlja temelj za daljnje formiranje kao osobnosti.

Ovisnost o njima je sveobuhvatniji, svi kognitivni procesi se provode u vezi s majkom.

Prva godina života dijete izgovori prve riječi koje potječe struktura govora akciju. Priviknuti proizvoljne radnje s predmetima iz okolnog svijeta.

Do godine djetetova govora - pasivan. Naučio razumjeti intonacije, često ponavljane promete, ali on još uvijek ne može govoriti. U dječjoj psihologiji u tom razdoblju postavio temelje svih jezičnih vještina u, djeca se pokušavaju uspostaviti kontakte s odraslima koji koriste plače, cooing, žamor, geste, prvih riječi.

Nakon što je formirana godinu dana aktivnog govora. Rječnik dijete do 1 godine do 30 godina, gotovo svi od njih imaju karakter akcijskih glagola: dati, uzeti, piće, jelo, spavanje, itd

U ovom trenutku, odrasli bi trebali razgovarati s djecom jasno i razgovijetno, prenijeti vještine pravilnog govora. Proces usvajanja jezika je uspješniji ako roditelji pokazuju, imenovanje predmeta pričati priče.

S razvojem pokreta povezanih materijalnih aktivnosti djeteta.

Kretanje slijed postoji zajednički uzorak:

• kreće u oči, dijete uči da se usredotočite na temu;
• ekspresivne pokreti - složena revitalizacija;
• kretanje u prostoru - dijete uči da se dosljedno okrenuti, podići glavu, sjedni. Svaki pokret otvara nove bebe prostora granice.
• puzati - ovaj korak se preskače neke djece;
• shvatiti, za 6 mjeseci ove pokreta pretvara u slučajnom povlačenje predumišljajem;
• objekt manipulaciju;
• pokazujući gestu, to je smisleno izraziti želju.

Nakon što je dijete počne hodati, brzo širi granice svijeta na raspolaganju na njega. Dijete uči od odraslih i postupno počinje stjecati ljudsko djelovanje: subjekt odredište, sredstva akcije na temu, tehnici slijedite ove korake. Od velike je važnosti u probavi tih radnji imaju igračke.

U to doba intelektualnog razvoja je postavljen, razviti osjećaj privrženosti.

prva godina krize

Krize u psihološkom razvoju djece jedne godine odnosi se na suprotnosti između biološkog sustava i verbalne situacije. Dijete ne može kontrolirati svoje ponašanje, početi manifestirati poremećaj spavanja, gubitak apetita, ćudljivost, mrzovoljnost, tearfulness, međutim, kriza se ne smatra akutna.

Rano djetinjstvo (1-3 godina)

U ovoj dobi, odvojene linijama mentalni razvoj dječaka i djevojčica. U djece, tu je kompletan identitet, razumijevanje pripadaju podu. Tu je samosvijest, razviti zahtjeva za priznanje od strane odraslih osoba, želju da zaradite pohvale, pozitivnu ocjenu.

Tu je daljnji razvoj govora, na tri godine vokabular je 1000 riječi.

Tu je još jedan mentalni razvoj, postoje prvi strahovi koji se mogu pogoršati razdražljivost roditelji, ljutnje, i može pridonijeti djeteta osjećajima odbačenosti. To ne pomaže i Pretjerana od strane odraslih. Učinkovitiji način je kada se odrasli naučiti dijete liječi s predmetom, što uzrokuje strah u ilustrativnim primjerima.

U ovoj dobi, osnovna potreba dodir, dijete razvija osjećaj.

Kriza tri godine

Kriza akutnih simptoma u djece krize negativizam odraslih ponudama, tvrdoglavost, bezličan tvrdoglavosti, tvrdoglavosti, protesta, pobune protiv drugih, despotizma. Simptom amortizacija, očituje se u činjenici da se dijete počinje zvati roditelje, zadirkivanje, psovanje.

Osjećaj krize je da je dijete pokušava naučiti kako napraviti izbor, više ne treba puni nadzor nad roditeljima. Trom sadašnja kriza, kaže kašnjenje u razvoju volje.

Potrebno je definirati za mlađe dijete neku aktivnost, gdje je mogao djelovati samostalno, na primjer, u igri možete isprobati njihovu neovisnost.

Pre djetinjstva (3-7let)

U ovoj dobi, dijete u igri ide od jednostavnog manipulaciju objekata u priči igra - u liječnika oglašivača astronaut. Dijete Psihologija primjećuje da je u ovoj fazi počinje pojavljivati ​​identifikaciju ulogu, razdvajanje uloga. Bliže 6-7 godina tamo igrati po pravilima. Igre su od velike važnosti u mentalni i emocionalni razvoj djeteta, pomoć da se nose sa strahovima, naučiti da preuzmu vodstvo, formira karakter djeteta i njegov odnos prema stvarnosti.

Neoplazme predškolske objekata su spremni za školu:

• osobna spremnost;
• komunikativna spremnost znači da je dijete u stanju komunicirati s drugima na standardima i propisima;
• Kognitivna spremnost ukazuje na stupanj razvoja kognitivne procese: Pažnja, mašta, razmišljanja;
• tehnološka oprema - minimalna znanja i vještine, što omogućuje studij u školi;
• razina emocionalnog razvoja, sposobnost upravljanja situacijske emocije i osjećaje.

Kriza 7 godina

Kriza sedam godina krize podsjeća godine, dijete počinje da zahtjeve i potraživanja pozornost na njegovu osobu, njegovo ponašanje može postati prkosna, malo pretenciozno, ili čak i karikatura. On ne može još iskusan u svojim osjećajima. Najvažnija stvar koju roditelji mogu pokazati - da je poštovanje za dijete. Treba poticati njegovu neovisnost, uzimajući inicijativu, a naprotiv, ne kazni previše teško za neuspjeh, jer to može dovesti do nedostatka inicijative koje će rasti i neodgovorne osobe.

Osnovnoškolske dobi (7-13 godina)

U ovoj dobi, djetetova glavna djelatnost - trening, te u općem obrazovanju i osposobljavanju u školi ne mogu biti isti. Tako da je proces uspješan, trening mora biti slična igri. dijete psihologije smatra da je ova razvojni period kao najvažniji.

Glavni neoplazme u ovoj dobi:

• intelektualnog odraz - tu je sposobnost zapamtiti podatke, organizirati, pohraniti u memoriju, popravljanje i primijeniti u odgovarajuće vrijeme;
• osobne refleksije, širi broj faktora koji utječu na samopouzdanje, razvija sliku o sebi. Toplija odnos s roditeljima je samopoštovanje veće.

Mentalni razvoj započinje tijekom instanciraju mentalnim operacijama. Postupno se smanjuje samoživost, postoji mogućnost da se usredotočite na više atributa, sposobnost da ih usporediti, promjene zapisa.

Na razvoj i ponašanje djeteta utječe na obiteljske odnose, stil ponašanja odraslih, autoritaran ponašanje djece razvijati jednako uspješno kao u demokraciji, drugarstvo.

Stalno osposobljavanje komunikaciju s vršnjacima, sposobnost da se prilagodi, i stoga, na kolektivne suradnje. Igra je još uvijek potrebna, ona počinje da se osobne motive: predrasude, vodstvo - podređenost, pravda - nepravda, lojalnost - izdaja. U igrama je društvena komponenta, djeca vole izmišljati tajna zajednice, lozinke, kodove, određene rituale. Pravila i uloge kako bi se apsorbirali pravila i standarde svijet odraslih.

Emocionalni razvoj je u velikoj mjeri ovisi o stečenim iskustvima izvan kuće. Izmišljeni rani strahovi iz djetinjstva ustupiti beton: strah od injekcije, prirodnih pojava, brigu za prirodu odnosa s vršnjacima, itd Ponekad postoji nevoljkost da ide u školu u isto vrijeme može se pojaviti glavobolja, povraćanje, grčevi u trbuhu. Nema potrebe da se to izvan kaznenog prostora, možda je strah od neke vrste situacije sukoba s nastavnicima i vršnjacima. To je prijateljski razgovor s djetetom, kako bi saznali razlog za nevoljkost da ide u školu, pokušati riješiti situaciju i motivirati dijete da bi sretan i uspješan razvoj. Nedostatak demokratskog dijaloga u obitelji može doprinijeti razvoju Depresija kod djece školske dobi.

Kriza 13 godina

U dječjoj psihologiji dobi kriza u djece trinaest - ovo društvenog razvoja krize. On je vrlo sličan krize 3 godine: „Ja sam!”. Kontradikcija između osobnog sebi i svijetu koji nas okružuje. Karakterizira pada zdravlje i školski uspjeh, nesklad u unutarnjoj strukturi osobne i odnosi se na broj akutnih kriza.

Simptomi krize, dijete u tom razdoblju:

• negativizam, dijete je neprijateljski raspoložena prema svemu oko svijeta, agresivni, skloni sukoba, au isto vrijeme na samoizolacije i usamljenosti, javlja nezadovoljstvo svime. Dječaci izloženi negativnosti u većoj mjeri nego djevojčice;
• pad produktivnosti, sposobnosti i entuzijazam za učenje, sporo kreativnog procesa, pa čak i u onim područjima u kojima se dijete nadaren i ranije pokazali veliki interes. Sve dane rad obavlja mehanički.

ovo doba krize je uglavnom zbog prelaska na novu fazu duhovnog razvoja - prijelaz iz vizualnog na odbitak i razumijevanja. Beton razmišljanje zamjenjuje logike. To je vidljivo u stalnom potražnje dokaza i kritike.

U adolescenata, postoji interes za apstraktno - glazbe, filozofska pitanja, itd Svijet se počinje podijeliti na objektivne stvarnosti i unutarnjeg osobnog iskustva. Intenzivno temelji Outlook i osobnost tinejdžer.

Adolescencija (13-16 godina)

U tom razdoblju je brzi rast, sazrijevanje, razvoj sekundarnih spolnih obilježja. Biološka sazrijevanje faza podudara s fazom razvoja novih interesa i frustriran starim navikama i interesima.

Na istim vještinama i ponašanju ne mijenjaju postojeće aranžmane. Proizlazi, posebno kod dječaka, akutne seksualne interese, rekao je da se počnu „loše se ponaša” spolni hormoni. Proces bolnog odvajanja od djetinjstva.

Vodeći aktivnost u tom razdoblju - intimna osobna komunikacija s vršnjacima. Slabljenje obiteljskim vezama.

Glavni neoplazme:

• formira koncept „Mi” - postoji podjela u zajednici „njihovi -. strancima” U adolescenata počinje podjelu teritorija, područja stambenog prostora.
• obrazovanje referentni skupine. Na početku stvaranja ovog istospolnih skupina, s vremenom, oni postaju mješoviti, zatim tvrtka je podijeljena u parove, a sastoji se od međusobno povezanih parova. Stavovi i vrijednosti grupe, je gotovo uvijek opozicija, ili čak neprijateljski raspoloženi prema svijetu odraslih i postati dominantna za tinejdžer. Učinak odrasle ometa privatnoj grupi. Svaki član grupe nije kritično s općim mišljenjem ili mišljenjem lidera, neslaganje je eliminiran. Isključenja iz grupe koja odgovara ukupnoj kolapsa.
• emocionalni razvoj manifestira osjećaj odraslosti. U nekom smislu, to je još uvijek lažna, pristran. U stvari, to je samo tendencija do odrasle dobi. Očituje u:

• Emancipacija - uvjet za nezavisnost.
• novi stav prema učenju - potraga za većom samoobrazovanja i, ravnodušnost prema školskim ocjenama. Tu je često raskorak između intelektualnog tinejdžer i procjene u dnevnik.
• pojava romantičnu vezu s drugim spolom.
• Promjena izgled i ponašanje odijevanja.

Emotivno, tinejdžer doživljava velike teškoće i iskustva, osjeća jadno. Pojavljuju tipične tinejdžerske fobije: stidljivost, nezadovoljstvo svojim izgledom, anksioznost.

Igre za djecu pretvara u fantaziju adolescenata, i postati kreativniji. To se odražava u knjizi pjesama ili pjesama, dnevnika. Dječja fantazija okrenuo prema unutra sebe u intimnom području i sakriti od drugih.

Hitna potreba za ovo doba - razumijevanje.

greške obrazovanje Roditeljski tinejdžera - emocionalno odbacivanje (ravnodušnost prema unutarnji svijet djeteta), emocionalno uživanje (dijete se smatra iznimnim, štit od vanjskog svijeta), autoritarna kontrola (očituje se u brojnim zabranama i pretjerane strogosti). Nadalje pogoršava krizu adolescencije odavanje neintervencijske (odsutnosti ili slabljenje kontrole kada dijete ostavi za sebe i potpuno je neovisan u svim odlukama).

mladost razlikuje od svih faza razvoja djeteta, što se očituje sve anomalije razvoja osobnosti koji je nastao i razvijao se ranije su izražene u ponašanju (obično dječaka) i emocionalne (djevojčica) poremećaja. Većina djece prolazi poremećaja na vlastitu, ali neke zahtijevaju psihologa.

Podizanje djece zahtijeva puno snage, strpljenja i staloženosti odraslih. U isto vrijeme - to je jedina prilika da izraze svoju mudrost i duboku ljubav za svoje dijete. Obrazovanju njihove djece, ne smije se zaboraviti da je to osoba, a ona raste kao što smo je donijeli. U svim stvarima, pokušati dobiti gore na položaju djeteta, onda će biti lakše razumjeti.